中職學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)理實(shí)一體化方式的搭建

中職學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)理實(shí)一體化方式的搭建，電工電子做為中職學(xué)校電子器件教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是電子器件教學(xué)的必修課。電子電工專業(yè)是一門邏輯性與教育性很強(qiáng)的技術(shù)專業(yè)，而且所教授的專業(yè)知識(shí)相對(duì)來說都比較抽象化，因此，很多老同學(xué)聚會(huì)因而心生畏懼而擔(dān)心去學(xué)，在這時(shí)候，中職教師們所能做的就是攻破這一難題讓學(xué)生擺脫困境，以更快樂的心情去學(xué)塑造學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在相同學(xué)習(xí)時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)教學(xué)效率。理實(shí)一體化教學(xué)方式的發(fā)生就高效的優(yōu)化了這一現(xiàn)象，因而，中職教師在開展基礎(chǔ)理論教學(xué)時(shí)，那就需要利用這一方式充足融合實(shí)踐活動(dòng)提升教學(xué)水準(zhǔn)，此外，也可以通過利用人性化教學(xué)方式，豐富多彩教學(xué)具體內(nèi)容，使學(xué)生可以更加直觀地了解所學(xué)的知識(shí)，把教學(xué)課程內(nèi)容具象化，推動(dòng)中職學(xué)校電工電子教學(xué)的品質(zhì)與高效率。

1. 中職學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)推行理實(shí)一體化方式的重要性

理實(shí)一體化教學(xué)可以使理論和實(shí)際進(jìn)行合理融合，完成基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的一體化。中職學(xué)校電工電子教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)不僅僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)的教授，更加重視塑造學(xué)生的實(shí)踐能力與具體步驟。目前，我們國家的基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展，在其中中職專業(yè)文化教育有了大幅度提升，但教學(xué)方式層面還存在一定的局限性，仍然遵照傳統(tǒng)意識(shí)，老師講的什么，學(xué)生入學(xué)哪些，使學(xué)生沒法學(xué)會(huì)思考，沒法開展更深入研究，學(xué)生的主體影響力無法得到合理反映，在基礎(chǔ)知識(shí)考試時(shí)得到高分的學(xué)生在開展具體操作過程中實(shí)際效果確并不是很好，發(fā)生基礎(chǔ)理論無法跟上實(shí)踐的情況，肯可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響。

2. 中職學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)理實(shí)一體化方式的搭建

2.1 配置一體化教材內(nèi)容。理實(shí)一體化教學(xué)方式的搭建離不開選的相關(guān)套教材的適用，教學(xué)方式的造成必須足夠的理論知識(shí)。目前，傳統(tǒng)式教材內(nèi)容早已無法滿足操作過程的需求，因而，必須更深層次的征訂和改寫目前教材內(nèi)容，把知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行深入融合，取其精華去其去其糟粕，在以往課程計(jì)劃方案的前提下添加高效的能力提升。老師需要根據(jù)本身更專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)積累，在具體操作中向?qū)W生解疑釋惑，使學(xué)生能夠把基礎(chǔ)知識(shí)高效的融進(jìn)具體之中。

2.2 基本建設(shè)一體化設(shè)備。在開展一體化教學(xué)的過程當(dāng)中，必須配套設(shè)施對(duì)應(yīng)的一體化教學(xué)硬件配置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的前提下可以足夠的去行動(dòng)。比如演講臺(tái)、教室黑板、課桌椅與實(shí)際操作機(jī)器設(shè)備等等都是一體化教學(xué)所需的服務(wù)設(shè)施。在實(shí)際專業(yè)教學(xué)時(shí)，設(shè)備及課桌椅的拜會(huì)要綜合考慮前后左右混合布局技巧。利用見習(xí)機(jī)器設(shè)備讓學(xué)生可以提高操作過程水平。老師根據(jù)利用相對(duì)式教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管。

2.3 塑造一體化老師。師資隊(duì)伍的大力支持是開展一體化教學(xué)的保證。老師的水準(zhǔn)不僅僅局限于更專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備嫻熟實(shí)踐探索技術(shù)和出色的專業(yè)素養(yǎng)。老師不該僅僅真正意義上的教給者，還要豐富多彩創(chuàng)新能力及其綜合性專業(yè)技能，而且開展不斷地一體化基礎(chǔ)理論及實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2.4 設(shè)定課程內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)。伴隨著科技的進(jìn)步，優(yōu)秀的高新技術(shù)自主創(chuàng)新技術(shù)裝備開始被廣泛運(yùn)用，尤其是在電子電工專業(yè)課程內(nèi)容層面，高新科技與專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)的改革創(chuàng)新。在傳統(tǒng)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)控制模塊豐富多彩課程內(nèi)容。創(chuàng)新性的教學(xué)控制模塊包括基本的素質(zhì)課程、更專業(yè)的主干課程及其綜合性的素質(zhì)拓展課程。充足利用理實(shí)一體化的教學(xué)方法，遵照我國職業(yè)資格培訓(xùn)規(guī)范建立教學(xué)目標(biāo)，全方位發(fā)展各類知識(shí)技能。課程模塊根據(jù)對(duì)技能練習(xí)，推動(dòng)跨學(xué)科綜合性擴(kuò)展，讓基礎(chǔ)理論來引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，保證教學(xué)功能性和實(shí)效性，塑造學(xué)生思維及技能全方位發(fā)展。

2.5 教學(xué)方式專業(yè)化?，F(xiàn)代化文化教育教學(xué)必須具備更為形象化且生動(dòng)形象的教學(xué)方式，這就需要老師可以充足正確引導(dǎo)學(xué)生的主體性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主發(fā)揮到極致水平。積極主動(dòng)的引入信息技術(shù)教育，使之足夠的融進(jìn)課堂教學(xué)。此外，還應(yīng)當(dāng)再次增加教學(xué)手段的突破幅度，保證理實(shí)一體化教學(xué)方式的建立。嚴(yán)格執(zhí)行適度、適當(dāng)、適度的規(guī)定，利用前沿的現(xiàn)代信息技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容與演試實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理融合，根據(jù)栩栩如生直觀地方式充分運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.6 點(diǎn)評(píng)品質(zhì)層級(jí)化。在作出評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的名次有分為好幾個(gè)層級(jí)，包含卷子考試成績、實(shí)習(xí)成績及其操行成績，因而，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的評(píng)定是職業(yè)技術(shù)教育最有效的方式，能夠客觀體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際水平與操作技能。評(píng)定是一體化教學(xué)方式最后的階段。在開展具體教學(xué)評(píng)定時(shí)，我們要對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平有一個(gè)精確的評(píng)定，防止出現(xiàn)考試題難度系數(shù)不科學(xué)狀況，阻攔學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)專業(yè)測評(píng)。老師還能夠充分考慮學(xué)生的上課表現(xiàn)及作業(yè)效率等。此外，在布局試卷時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)是3 成，操作過程要多一點(diǎn)在7 成上下，提升學(xué)生的專業(yè)技能塑造。在點(diǎn)評(píng)完成后，老師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行整理并給出具體指導(dǎo)。

結(jié)束語

總的來說，理實(shí)一體化的教學(xué)方式對(duì)推動(dòng)中職學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，在豐富多彩學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，不斷提升他的實(shí)際操作，進(jìn)一步保證教學(xué)的順利開展，高質(zhì)量更高效的完成教學(xué)總體目標(biāo)。但理實(shí)一體化教學(xué)在開展具體執(zhí)行的過程當(dāng)中會(huì)有很多的的一大難題，比如學(xué)生總數(shù)超標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)機(jī)器設(shè)備不健全、技術(shù)專業(yè)教學(xué)不完善及其課程計(jì)劃不科學(xué)的現(xiàn)象。