中職學校機械設備教學中信息技術的應用研究

中職學校機械設備教學中信息技術的應用研究，中職學校教學中機械專業(yè)作為重要技術專業(yè)，立即肩負著面向社會塑造與給予專業(yè)、技術性機械設備專業(yè)人才義務，因而提升機械設備教學品質(zhì)已經(jīng)成為大勢所趨。機械專業(yè)教學中引入信息技術，能夠改變傳統(tǒng)教學方式的缺陷，利用信息技術便利性、具現(xiàn)等性能特性，提升課堂教學教學高效率和質(zhì)量。文中中深入分析信息技術在中職學校機械設備教學中的運用。

1 信息技術的功效

機械專業(yè)教學引入信息技術起著至關重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）變化傳統(tǒng)式教學方式。機械專業(yè)教學中引入信息技術，能將領域里的專業(yè)專業(yè)知識推薦給學生，活躍性課堂氣氛，達到培養(yǎng)學習興趣豐富多彩教學具體內(nèi)容的效果。根據(jù)變化教學方式能夠增進師生之間關系，完成雙向互動；（2）塑造自學能力。工作做為教學不可或缺的一部分，學生回家以后能通過信息技術處理遇到的困難，如上網(wǎng)搜索有關信息、利用QQ等通信軟件聯(lián)絡老師得到協(xié)助等，完成塑造學生自學能力；（3）塑造學生實踐技能。機械專業(yè)教學中引入信息技術，老師能有效擴大與升級本身知識積累，學生還可以獲取更多的專業(yè)知識，塑造與提升學生機械專業(yè)教學素質(zhì)。

1.1激起學生學習積極性

在以往教學環(huán)節(jié)中，學生的主體功效減弱，課堂教學教學方式過度呆板和單一，對學生自學能力提升不好。教室里成了老師的一言堂，這不但不益于學生對機械專業(yè)教學的探索和想像，課堂氛圍的構建，還會造成學生精力不集中，邏輯思維松散，造成厭學心理；一味地被動接納吸糾，并沒有自己的見解與分析全過程，導致學生機械專業(yè)教學學習培訓能力弱。創(chuàng)建一個互動教學服務平臺十分必要，在老師與學生互動型學習的過程中，能夠幫助學生更加明確了解構思，給學生直接地視覺沖擊力，并且活躍性課堂氛圍，協(xié)助學生在一種輕輕松松、愉快的氣氛中把握大量機械專業(yè)教學專業(yè)知識。

1.2豐富多彩課堂教學教學具體內(nèi)容

機械專業(yè)教學中引入信息技術，能夠改變傳統(tǒng)教學方式，與學生間完成互動交流，充實教學具體內(nèi)容、提升課堂教學教學品質(zhì)?，F(xiàn)階段早已踏入信息化時代，傳統(tǒng)式機械專業(yè)教學方式根本無法合理激起學生學習積極性，在教學環(huán)節(jié)中可以通過多媒體系統(tǒng)為依托，利用實際品牌形象的場景激發(fā)學生興趣。展現(xiàn)圖象的過程當中，能夠豐富多彩機械專業(yè)教學具體內(nèi)容，塑造學生想像力與專業(yè)能力。利用現(xiàn)代信息技術呈現(xiàn)短視頻、圖象等，達到機械專業(yè)教學的效果。如機械專業(yè)教學時，教學內(nèi)容比較有限，無法呈現(xiàn)全部內(nèi)容，能將互聯(lián)網(wǎng)收集到關于更專業(yè)的照片呈現(xiàn)出來。

2 中職學校機械設備教學中信息技術的應用

2.1激起學生學習積極性機械專業(yè)教學具體內(nèi)容主要分理論與實踐兩個方面具體內(nèi)容。

在其中，在具體教學環(huán)節(jié)中，基礎知識學生把握下去難度系數(shù)比較高，這是因為該基礎理論知識中基本概念基本原理過度繁雜和抽象化，老師解讀難度系數(shù)比較高，學生了解艱難，造成老師教學高效率、學生學習效果大幅度減少。而實踐一部分等教學由于機器設備和資金等多個方面緣故，造成實踐具體內(nèi)容立即缺少。因而，老師在教學環(huán)節(jié)中，應盡量利用各種渠道將繁雜、抽象化的基礎知識細化、簡單，協(xié)助學生認知和記憶力。

與此同時，在教學全過程盡量提升實踐教學，提升學生實踐活動水平。但在具體教學時，能夠利用信息技術對學生進行介紹。如：1.多媒體系統(tǒng)信息技術能夠幫助學生建立理論性很強的教學情景，可以使學生全身心投入教學情景中，加重學生對基礎理論基本原理的認知。2.利用多媒體設計PPT，將原來抽象化、繁雜的基礎知識簡單，以照片、視頻內(nèi)容方式使理論知識學習更加順暢、簡約，使學生利用PPT 在較短時間做到對知識點速記法。3.利用互聯(lián)網(wǎng)自信心技術性將相關信息轉換成學生課程內(nèi)容，提升學習實效性。比如，在教學“機械基礎”專業(yè)知識時，老師依據(jù)教學具體內(nèi)容，依靠Solidworks 手機軟件，制做有關教學動漫，利用動漫將液壓傳動系統(tǒng)器操作流程和閥心的運動原理形象化、生動地呈現(xiàn)出來，協(xié)助學生對油路板工作原理開展迅速掌握并掌握，既協(xié)助學生快速提升自己對機械設備知識和技能學習能力，又對老師教學實效性具有一定指導作用。

2.2塑造學生創(chuàng)新精神

在以往機械專業(yè)教學中，一般是將老師做為教學的主體，老師核心并組織教學活動地進行，造成學生自主創(chuàng)新能力和認知發(fā)展受限制，學習效果減少，與此同時，對培育和提升學生創(chuàng)新精神不好。但在中職學校機械專業(yè)教學中，利用信息技術對塑造學生創(chuàng)新精神和自學能力有一定推動和促進作用。

比如，能夠利用信息技術對當前教學方式進行改進與創(chuàng)新，將原來死板的書籍式教學轉化成多媒體系統(tǒng)教學，教學方式更為靈活變通，并且提升了學生學習興趣。老師能將教學內(nèi)容和信息技術緊密結合，為學生構建適度的教學情景，使學生全身心投入問題探索實驗中，以激起學生的探索精神和好奇心。

2.3結合別的教學方式

微課設計中項目教學法，關鍵注重教學具體內(nèi)容必須以工作目標的方式進行分配，以每日任務的方式推動教學具體內(nèi)容的實行。盡管微課程不要讓學生具體加入到項目設計方案中，但老師能夠利用情景導入法來教學設計方案，為學生布局設計方案。

在學生收看微課程的前提下，老師為學生布局與微課內(nèi)容同樣的設計方案，隨后中止微課程播放視頻，給學生時間來學會思考或與別人交流探討，試著自身進行此項設計方案，隨后收看微課程內(nèi)老師的示范性具體指導，與微課內(nèi)容進行比較。

假如學生的處理方式與老師類似或一致，則能夠幫助學生進一步學習的自信，激發(fā)學習興趣；假如作法不一致，學生也可以及早發(fā)現(xiàn)自身的問題，立即更改并加深記憶。在所有微課程教學環(huán)節(jié)中，老師利用“任務型教學式教學法”將學生所需要學習重點知識與必須掌握的專業(yè)能力開展結合，在開展加強式介紹和練習，進而協(xié)助學生快速把握CAD 的具體操作方法與應用專業(yè)技能，協(xié)助學生激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好綜合性專業(yè)能力，與此同時從大致對cad制圖相關工作的制作過程、方式及信息進行掌握并掌握。

微課程時間較短的特征，規(guī)定牢牢把握教學節(jié)奏，速度適度。重點內(nèi)容重要一部分，比如新工具使用、一部分比較難的專用工具的介紹，慢一點、穩(wěn)而準。非核心的一部分，或一些簡單的專用工具，或一些之前已經(jīng)講過的專用工具，都能夠一帶而過，不能浪費太多時長。全部教學全過程要清晰明亮，節(jié)奏感速度適度。在多媒體課件中，老師需注意語言表達精確簡潔，以最準確、恰當?shù)脑~語和語句來表述定義和分析判斷，準確地體現(xiàn)派出所授課內(nèi)容。

老師自己對CAD 的應用要十分精通，對有關設計理論水平要正確，才可以表述精確，假如略微有不得體、思維混亂等諸多問題，就會影響專業(yè)知識數(shù)據(jù)的合理傳送。唯有如此，才能保證在微課程簡短時間內(nèi)進行足夠多教學每日任務。

2.4根據(jù)UG虛似模型“cad制圖”教學

UG手機軟件具備好幾個模塊高端三維CAD 手機軟件，而UG 虛似實體模型教學便是依靠UG app的好幾個控制模塊，根據(jù)電腦顯示屏將過程與結果演試出去，虛似表現(xiàn)出了三維立體產(chǎn)生全過程，立即得到每個計算過程與結果。這個模式能夠有效緩解傳統(tǒng)式教學中存在的問題，依靠UG 軟件免費塑造學生室內(nèi)空間向平面圖轉換的水平，提升教學品質(zhì)。UG 手機軟件作為一個特殊裝配圖控制模塊，它在一定零件實體模型的前提下能直接將三維零件轉換成二維的平面設計圖，并且該控制模塊也包含了各種各樣零件的表達方式，利用UG 虛似實體模型，學生能夠進行多種多樣表述策略的隨意選擇和組成，并且在組成組合環(huán)節(jié)中有益于學生對零件策略的推進，比照挑選，最后得到設計。

在教學“相貫線”這一知識時，從相貫線產(chǎn)生再從其特點、轉變、投射算法等等都是教學的重點內(nèi)容難題。傳統(tǒng)式教學時，老師會直接使用實物模型或照片進行介紹，但學生根據(jù)實體模型和圖片難以細致觀察了解，這其中全過程必須學生自主去想象力和感受，難度系數(shù)很大。但引入UG 手機軟件進行了現(xiàn)場教學，能夠形象化、生動地正確引導學生體會全部圖形變化全過程，答題基本原理與方法，并且依靠虛似當場技術性還有助于學生強化對室內(nèi)空間層次感的想象力和了解。

比如，依靠圓錐和圓柱模型來闡述相貫線的建立基本原理、特征和投射算法，為學生解讀協(xié)助平面圖法作圖法的基本原理與應用方式、使用場景等。與此同時，老師還能夠利用更改圓柱體位置、孔徑和相對高度，協(xié)助學生細致觀察感受位置和方向型體尺寸對相貫線的影響趨勢分析，接著再利用構形方法把整個圓柱體從圓錐體中減去，觀查錐體缺乏的一部分，進而匯總出實體線開展掏空也會有一些相貫線造成，并且其形狀趨勢分析跟兩實體線圍繞時同樣，僅僅是可視性產(chǎn)生變化罷了。上面這些專業(yè)知識全是相貫線學習上的難題，但老師在課堂教學中引入UG 三維建模，立即為學生電腦上實現(xiàn)虛似演試，能快速協(xié)助學生認知和接納相貫線的建立和轉變，合理提高課堂教學教學性能和氣氛，提升教學高效率。

3 結束語

總得來說，中職學校機械專業(yè)教學中引入信息技術，能夠利用信息技術將一些抽象化繁雜的基礎知識細化，減少教學難度系數(shù)，與此同時可以鍛煉學生實踐活動與綜合素養(yǎng)?？墒抢蠋熢谶\用信息技術時，要綜合考慮學生具體情況，防止出現(xiàn)“為了能應用而采用”的現(xiàn)象，并沒有與學生狀況相關聯(lián)，也沒考慮教學進展，沒法充分發(fā)揮信息技術的功效。文中中深入分析信息技術的應用，為類似科學研究提供參考與參照。