中職學(xué)校電焊工、電子專業(yè)CDIO文化教育模式運(yùn)用可行性分析研究

中職學(xué)校電焊工、電子專業(yè)CDIO文化教育模式運(yùn)用可行性分析研究，CDIO意味著設(shè)計(jì)構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)方案（Design）、完成（Implement）和運(yùn)行（Operate），它是以新產(chǎn)品開發(fā)到生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)的生命期為依托，使學(xué)生可以采用比較積極的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)工程項(xiàng)目?，F(xiàn)在很多中等職業(yè)學(xué)校將CDIO模式運(yùn)用到具體教學(xué)之中，其所獲得的實(shí)際效果各不相同，因而文中開展探討CDIO模式用于中職學(xué)校電焊工、電子專業(yè)之中的可行性分析，明確高效的教學(xué)計(jì)劃方案，推動教學(xué)功效的提高。

1.電工電子技術(shù)的詳細(xì)信息

1.1 電工電子技術(shù)簡述

電氣工程的發(fā)展水平能有效表現(xiàn)出了國家高科技發(fā)展水平，因而電氣工程在多個(gè)高新科技之中擁有重要的地位。中等職業(yè)學(xué)校對電氣工程科學(xué)研究已經(jīng)逐步推進(jìn)，過去電氣工程關(guān)鍵是指造成電氣設(shè)備與電子控制系統(tǒng)的有關(guān)課程[1]，如今此界定早已過度狹小。如今電氣工程涉及到的具體內(nèi)容較多，大概包括了所有電子器件、光量子工程項(xiàng)目個(gè)人行為，所以需要對電氣工程的學(xué)科方向及其課程內(nèi)容開展改革創(chuàng)新，使電氣工程能夠滿足整個(gè)社會規(guī)定。電源的含意、基本規(guī)律、統(tǒng)計(jì)分析方法、電源的暫態(tài)分析、三相電路及其半導(dǎo)體材料基本知識都為電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性具體內(nèi)容。電工電子技術(shù)的最基本理論知識學(xué)習(xí)大多為電源電路工程項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)際操作充分準(zhǔn)備，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須使理論與實(shí)踐進(jìn)行合理融合，使學(xué)生在實(shí)踐之中提高自己的水平。

1.2 電工電子技術(shù)教學(xué)分析報(bào)告

在現(xiàn)在的教學(xué)之中，電工電子技術(shù)的高速發(fā)展與科技進(jìn)步的高速發(fā)展擁有密切的關(guān)系，因此各中等職業(yè)學(xué)校均將電工電子技術(shù)作為關(guān)鍵課程內(nèi)容之一，而電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)是電工電子技術(shù)課程極為重要的構(gòu)成部分[2]。中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生開展電工電子技術(shù)教學(xué)一般分為以下幾種一部分：第一，對電路基礎(chǔ)知識及其相關(guān)性分析方法的教學(xué)；第二，電動機(jī)及操縱基本知識的教學(xué)；第三，電子信息技術(shù)層面知識教學(xué)?？墒窃诰唧w教學(xué)中，存在的不足如下所示：最先教學(xué)分配科學(xué)合理度不夠，沒法合理分派教學(xué)時(shí)長，造成實(shí)踐和基礎(chǔ)理論分派不足有效；次之教學(xué)具體內(nèi)容比較枯燥乏味，與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)較弱，造成教學(xué)效率不高。

2.教學(xué)具體已給予可行性分析的前提條件

2.1 CDIO培養(yǎng)計(jì)劃與現(xiàn)在的中職學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃具有很高的相似度

國家教育部在《對于全方位實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新的建議》之中談及的中職培養(yǎng)計(jì)劃具體內(nèi)容，其中還有部分CDIO模式的素質(zhì)要求具有一定的共同之處，僅僅他們從不同視角開展敘述罷了。

2.2 現(xiàn)階段中職學(xué)校電焊工、電子專業(yè)教學(xué)具體內(nèi)容使CDIO擁有運(yùn)用的很有可能

如今中職學(xué)校電焊工、電子專業(yè)涉及到的教學(xué)具體內(nèi)容包括有關(guān)的基礎(chǔ)知識、教學(xué)實(shí)踐。生產(chǎn)實(shí)踐等。所以可以見到，必須有效融合這種教學(xué)具體內(nèi)容，才能成功開展CDIO教學(xué)模式，例如在學(xué)習(xí)培訓(xùn)家庭用照明電路安裝情況下，能夠進(jìn)行運(yùn)用CDIO教學(xué)模式開展教學(xué)[3]。

2.3 相關(guān)的教學(xué)機(jī)器設(shè)備已具備教學(xué)規(guī)模

第一，在教學(xué)機(jī)器的種類上已經(jīng)能夠滿足教學(xué)的需要；第二，教學(xué)機(jī)器的數(shù)上能夠滿足教學(xué)和學(xué)生來操作的需要。并且一些中職學(xué)校所選購的設(shè)備及生產(chǎn)企業(yè)的機(jī)器所差無幾，如波峰焊生產(chǎn)流水線等。這種教學(xué)機(jī)器的提前準(zhǔn)備促使CDIO模式的應(yīng)用擁有高效的基本。

2.4 新項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)踐為CDIO模式的應(yīng)用擁有比較好的埋下伏筆

這些年，許多院校展開了新項(xiàng)目教學(xué)方法的大量實(shí)踐活動。因?yàn)樾马?xiàng)目教學(xué)法與CDIO文化教育模式在類型與全過程上有許多一部分類似或一樣。這樣一來，有新項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，再運(yùn)用CDIO模式，能收到很好的效果。

2.5 具有良好比例“雙師型”師資隊(duì)伍

CDIO模式的應(yīng)用，必須教師具有相對較高的工程項(xiàng)目實(shí)踐水平。中職學(xué)校很多教師通過多種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已具備比較好的工程項(xiàng)目實(shí)踐水平，逐步形成具備競爭力的“雙師型”師資隊(duì)伍，因而也變成應(yīng)用CDIO模式的主要標(biāo)準(zhǔn)。

2.6 具有比較完備的文化教育理論創(chuàng)新基本

陶行知教育觀念中就有很多地方非常值得中等職業(yè)教育實(shí)踐開展參考的。例如教學(xué)需要與社會發(fā)展開展聯(lián)絡(luò)，生產(chǎn)實(shí)踐開展融合。

所以可以了解，陶行知教育觀念之中提出的很多觀點(diǎn)和CDIO模式一些一部分具有一定的共同之處。特別是需要與社會發(fā)展開展聯(lián)絡(luò)，生產(chǎn)實(shí)踐開展相結(jié)合的觀點(diǎn)和CDIO模式之中和實(shí)際緊密結(jié)合擁有非常大的相似性，所以可以有效運(yùn)用陶行知教育觀念給予指導(dǎo)CDIO教學(xué)模式的開展。

2.7 讓企業(yè)、整個(gè)社會參與性獲得大幅度提升

在中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷發(fā)展的當(dāng)下，大眾對中職學(xué)校專業(yè)人才要求在慢慢提高。在這樣的情況下，校企合作辦學(xué)的次數(shù)顯著與此同時(shí)，乃至還出現(xiàn)了中職學(xué)校與企業(yè)一同辦學(xué)的現(xiàn)象。盡管這種現(xiàn)象的誕生還不能完全做到CDIO模式的需求，可是局勢是較好的。

3.有效運(yùn)用正確計(jì)劃方案使可行性分析變成現(xiàn)實(shí)

怎樣才能使CDIO模式在中職學(xué)校電焊工、電子專業(yè)之中獲得有效使用，而且使教學(xué)總體目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。應(yīng)注意以下幾種關(guān)鍵點(diǎn)：首先要有效了解CDIO模式，不可以遭受固定不動教學(xué)模式產(chǎn)生的影響。次之只能找對CDIO模式運(yùn)用構(gòu)思，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的具體中國戲曲，構(gòu)建和諧CDIO模式應(yīng)用場景，使CDIO模式必須得成功開展。最終必須開設(shè)有針對性的組織，挑選符合規(guī)定和教學(xué)方法、教學(xué)器械等，有效運(yùn)用CDIO模式，使教學(xué)實(shí)際效果得到提高。

3.1 重視教學(xué)層級

教師在開展電工電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，必須從不同層級開展教學(xué)，才能讓學(xué)生由易到難學(xué)有所成。第一，必須從基礎(chǔ)梁考慮，教師在教學(xué)之中，需要將基礎(chǔ)知識立即轉(zhuǎn)化成具備可行性分析的操作技能，協(xié)助學(xué)生能夠更好地融入社會。第二，必須提升實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，既需要使學(xué)生能夠及時(shí)完成教學(xué)，也要使學(xué)生的實(shí)踐水平得到提高。另外在開展教學(xué)前需要充分準(zhǔn)備，在規(guī)劃之中要特別強(qiáng)調(diào)可能發(fā)生的不正確，明確提出高效的解決對策。第三，老師便可具體指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)立社團(tuán)活動，協(xié)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升教學(xué)的開放性。與此同時(shí)教學(xué)不可以限于課堂教學(xué)，還要將教學(xué)拓展到課外科技活動之中。老師便可激勵(lì)學(xué)生參與各種類型自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，使學(xué)生能力得到充分充分發(fā)揮。

3.2 電工電子技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)改革

（1）突顯教學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)用性。電工電子技術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容之中，如何把基礎(chǔ)理論用于到具體情況之中則是教學(xué)的核心，因而在具體教學(xué)之中，需要幫忙學(xué)生的基礎(chǔ)知識用于操作過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師必須具體指導(dǎo)學(xué)生尋找自已的總體目標(biāo)，隨后帶上目標(biāo)進(jìn)行不同階段的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師也要有效設(shè)計(jì)方案教學(xué)具體內(nèi)容，提升實(shí)踐具體內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐的需求。

（2）按實(shí)際需求設(shè)計(jì)課程設(shè)置。以往電工電子技術(shù)課程內(nèi)容教學(xué)方法比較落伍，一般根據(jù)教學(xué)框架理論開展設(shè)定教學(xué)具體內(nèi)容。盡管能完成教學(xué)每日任務(wù)，不過沒法合理突出主題，促使學(xué)生對自己的人生沒有一個(gè)既定目標(biāo)，僅僅規(guī)定涉足就行了。因此應(yīng)該及時(shí)改革創(chuàng)新課程設(shè)置，更改自已的教學(xué)，有效區(qū)別每個(gè)關(guān)鍵，使學(xué)生關(guān)鍵學(xué)習(xí)重要具體內(nèi)容，提高工作效率。

3.3 電氣工程教學(xué)改善方法

（1）提升教學(xué)學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)方案教學(xué)。電氣工程教學(xué)必須聯(lián)絡(luò)更多課程，因此需要遵照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對電子器件電氣工程課程建設(shè)改革創(chuàng)新，必須包括電子器件電氣工程技術(shù)性，并且改革創(chuàng)新必須和時(shí)代維持同歩，應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，設(shè)定不同類型的實(shí)踐練習(xí)。訓(xùn)練科目之中必須包括電氣裝配，電子工藝等相關(guān)信息，且需要合理安排檢測、調(diào)節(jié)的基本知識，推動學(xué)生自主創(chuàng)新水平的提高[4]。此外，中職學(xué)校必須基本建設(shè)電子器件電氣工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生能夠有開展實(shí)踐的區(qū)域，持續(xù)提升自身的實(shí)踐水平。

（2）理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，把握教學(xué)專業(yè)技能。在開展電子器件電氣工程教學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要考慮出手生產(chǎn)加工、精確測量，到剖析、制作等階段，使學(xué)生在操作中提升自身的操作能力。此外，在教學(xué)時(shí)，必須維持理論和實(shí)踐的融合，在敘述基礎(chǔ)知識時(shí)，必須提升實(shí)踐階段，防止出現(xiàn)與實(shí)踐相脫軌的現(xiàn)象。并且對于和實(shí)踐聯(lián)絡(luò)不密切的具體內(nèi)容能選忽視。根據(jù)集中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效運(yùn)用基礎(chǔ)理論進(jìn)行實(shí)踐活動，這會對學(xué)習(xí)效率具備重要作用。

（3）因人施教的實(shí)行教學(xué)。在具體教學(xué)之中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行因人施教。即教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式必須根據(jù)電焊工、電子專業(yè)的高速發(fā)展開展更改。且需要根據(jù)實(shí)際需要來選擇教學(xué)的著重點(diǎn)，針對基本比較差的學(xué)生，要重點(diǎn)夯實(shí)其根基，維持知識扎扎實(shí)實(shí)。但對于基本比較好的學(xué)生，必須要有選擇地開展英才教育，提升學(xué)生能力。

4.結(jié)束語

CDIO模式對提升電焊工、電子專業(yè)效率具備功效，所以需要增強(qiáng)對它的重視程度。所以目前CDIO模式的應(yīng)用在中職學(xué)校已具備了一定的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，所以需要合理安排CDIO模式，把它用于電焊工、電子專業(yè)之中，使學(xué)生能夠獲得更多實(shí)踐專業(yè)知識，協(xié)助學(xué)生慢慢提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維，達(dá)到社會發(fā)展對人才的需要，推動學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。