隨著移動互聯網時代的到來，學習方式也在不斷變化，呈現出多樣化、簡單化、碎片化、可視化、興趣化的特點。為適應知識經濟和信息社會對高等專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，隨著開放網絡教育資源運動的蓬勃發(fā)展，現代信息技術在教學過程中的應用已成為當前專業(yè)技術課程教學改革的必然趨勢。教學信息化的主要體現是信息技術在專業(yè)課程教學中的應用，即通過先進的信息技術展示專業(yè)教學內容更方便、更有效、更有趣?！拔⒄n”就是在這種背景下出現并逐漸興起的。2012年，我國首屆全國高校微課競賽順利進行，隨后“微課”走進高校，并逐漸引起眾多高校教育工作者的關注和實踐，由此產生了基于“微課”的課程教學改革。
1“微課”教學的特點
“微課”的核心內容是課堂教學視頻，還包括教學設計、素材課件、教學反思、實踐測試、學生反饋、教師點評等與教學主題相關的輔助教學資源。他們共同“構建”一個具有一定組織關系和表現形式的主題資源單元。因此，“微課”不同于傳統(tǒng)的課件、教學設計等教學資源，是在其基礎上繼承和發(fā)展的新型教學資源。
(1)“微課”形式豐富，內容豐富。
“微課”形式和內容豐富，以教學視頻片段為主線，包括教學設計、教學課件、教材、教學反思、教學點評、教學測試、學生交流與反饋等相關教學資源，構成了類型多樣、結構緊湊的資源包，營造了真實情境的“微課”教學資源環(huán)境。學生可以全方位、多角度學習知識的重點，更容易理解和吸收。
(2)學生可以自主學習。
“微課”的應用也為學生提供了自主學習的平臺。通過“微課”的設計，學生可以根據自身需求搜索相應的學習資源，自主挖掘所需知識點，有針對性地進行學習。學生能做到的地方，就不會去找。他們心中有一個目標?！拔⒄n”是圍繞某一知識點或教學環(huán)節(jié)，以多媒體形式展示的簡短完整的教學活動。其實質是通過精心的信息化教學設計，使學生的自主學習獲得效果。其特點是學生可以自主學習，學習時間短，讓學生在自己的學習中有更多的主動權。
(3)學習方式的多樣化
通過“微課”的互聯網應用播放模式，學生可以使用自己的手機、平板、電腦等移動互聯網工具。在各個地方隨時隨地開展學習。這種專注而短暫的“微課”可以有效利用各種閑暇時間，比如坐公交、排隊買東西等。這樣多樣化的學習方式可以充分利用閑暇時間，提高學習效率。
2“微課”資源開發(fā)現狀
微課是網絡時代的新型教育資源，滿足了學生的個性化學習需求，也為教師的專業(yè)成長帶來了發(fā)展機遇。因此，微課具有非常廣闊的教育應用前景。
目前，“微課”資源的開發(fā)還處于初級階段，沒有形成規(guī)模。在一系列專業(yè)中推出“微課”還是不夠的。要想推出有質量有數量的“微課”平臺，就必須改變“微課”的開發(fā)模式。“微課”雖然時間短，但也是一門完整的課程，有導入、通知、練習等教學步驟。目前很多“微課”只是老師的課堂記錄，缺乏對微課的精心教學設計?！拔⒄n”制作技術有一定難度，主要以動畫、音頻、視頻等形式，是一種課堂教學形式，需要借助信息技術來實現。制作過程往往涉及到電腦操作技術和一些軟件的使用，比如AdobePremiere、音視頻，比較復雜的有MacromediaFlash或者Autodesk3DSMax。對于非計算機專業(yè)的老師來說確實比較難。如果采取拍攝的形式，還需要一些剪輯和后期制作，難度會很大。專業(yè)“微課”平臺的開發(fā)要以團隊開發(fā)為主，有負責信息技術的人，但是時間長，成本大。現在高校往往以參加“微課”大賽為主要目的，未能搭建真正的學習平臺，影響了“微課”輔助教學作用的充分發(fā)揮。
3《化工原理》課程的特點
化工原理課程主要研究化工生產中單元操作的基本原理以及設備的設計、操作和調整。以傳遞過程原理和研究方法論為主線，研究單元操作的基本規(guī)律、典型設備的設計方法、過程操作和調整的原理。各單元操作相互獨立，其理論相互聯系。整個課程結構可以劃分為許多獨立的知識點，通過動畫直觀地展示典型設備的結構和工作原理。《化工原理》這些課程的特點與微課非常吻合，非常適合微課的開發(fā)。
4“微課”在“化工原理”課程教學中的前景
隨著信息通信技術的飛速發(fā)展，“微課”將會像目前廣泛使用的許多社交工具和軟件一樣，在大學課程教學中有著非常廣闊的應用前景。對于教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教研方式，突破傳統(tǒng)的聽課評課模式。教師的電子課件、課堂教學、課后反思的資源應用會更有針對性和實效性。“微課”資源庫可應用于校本研究和區(qū)域網絡教研，“微課”制作將成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生來說，“微課”更能滿足學生對不同學科知識點的個性化學習，根據自己的意愿選擇自己的學習。是傳統(tǒng)課堂學習的重要補充和拓展資源，既能查漏補缺，又能強化鞏固知識。特別是隨著無線網絡和移動數碼產品的普及，基于微課的遠程學習和在線學習會越來越普及。微課作為一個讓學生自主學習、進行探究學習的平臺，必將成為一種新的教學模式和學習方式。
“微課”可以幫助學生更簡潔明了地掌握簡單的概念和原理。但是“微課”也不是萬能的。“微課”教學模式并不適合所有的教學課程。如果需要大量的關于理解、計算、復雜概念的課程，“微課”的應用不一定能取得好的效果?；ぴ肀究平虒W的特點是教學內容側重于簡單的概念和原理，更注重案例實踐。因此，這種在短時間內幫助學生提煉核心概念、講解更多案例的“微課”教學形式，非常適合化工原理的輔助教學。
教學改革是課程建設的核心。教學改革不僅要停留在固有的教學模式上，更要與時俱進?；ヂ摼W的發(fā)展和移動終端的應用為教學帶來了技術創(chuàng)新和發(fā)展機遇。內蒙古科技大學化工原理課程作為化學工程與工藝、應用化學、輕化工、過程控制與設備、生物工程等專業(yè)的專業(yè)基礎課，在專業(yè)人才培養(yǎng)中起著至關重要的作用?；ぴ?quot;微課"平臺的建設可以充分發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢，提高學生對該課程的學習效率。從課程內容、教學模式、教學設計、微課制作、微課平臺應用管理、在線課程評價、移動學習等方面對“微課”建設進行了全面的探索和實踐?！拔⒄n”平臺的建設將在化工原理課程建設中大放異彩。
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