現(xiàn)階段，單片機(jī)課是電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，伴隨著科技技術(shù)不斷發(fā)展和發(fā)展，單片機(jī)技術(shù)的應(yīng)用各個(gè)領(lǐng)域中擁有廣泛應(yīng)用，如：電器產(chǎn)品、儀表設(shè)備、工業(yè)控制系統(tǒng)等。本課程學(xué)習(xí)可以使學(xué)生把握單片機(jī)工作原理，以培育學(xué)生的邏輯思維能力及其編程技術(shù)為主導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生思考問(wèn)題能力及開(kāi)拓創(chuàng)新精神有重要意義。
1 單片機(jī)教學(xué)現(xiàn)況
1.1 單片機(jī)課程介紹
單片機(jī)是電子工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程內(nèi)容，都是機(jī)電一體化更專(zhuān)業(yè)的主干課程，其塑造目的在于可以融入生產(chǎn)制造機(jī)械類(lèi)自動(dòng)控制系統(tǒng)新產(chǎn)品的公司的必須。這門(mén)課程在教學(xué)方式上通常選用項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生可以更加深入更真實(shí)地了解單片機(jī)開(kāi)發(fā)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的前提下可以提高本身軟件開(kāi)發(fā)水平，在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)改革與發(fā)展。
1.2 單片機(jī)教學(xué)特性
1）傳統(tǒng)式教學(xué)方式是基礎(chǔ)課上完了教師分配學(xué)生上實(shí)驗(yàn)操作，在教學(xué)次序上，基礎(chǔ)課和實(shí)驗(yàn)操作也是分開(kāi)的，教師先把單片機(jī)硬件配置的基本知識(shí)授課給學(xué)生，然后將程序編寫(xiě)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)指令說(shuō)給學(xué)生，教師依據(jù)教材的撰寫(xiě)對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，在本質(zhì)上是正確的，但教師嚴(yán)格按照教材內(nèi)容次序解讀是不合理，很容易導(dǎo)致學(xué)生思想混亂，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)接受的不太清楚，從而影響學(xué)生的實(shí)際操作。
2）單片機(jī)C51理論是理論結(jié)合實(shí)踐的一門(mén)課程內(nèi)容，不但需要對(duì)單片機(jī)的程序語(yǔ)言和硬件配置構(gòu)造熟練掌握，也要對(duì)數(shù)字電路設(shè)計(jì)、數(shù)字集成電路等徹底了解。因單片機(jī)課程內(nèi)容比較難，并且具有抽象化，學(xué)生在教學(xué)以前在所難免造成恐懼感，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)覺(jué)單片機(jī)技術(shù)課程的趣味性，并充分利用專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展改寫(xiě)，根據(jù)通俗易懂的描述，使學(xué)生在乏味的課程內(nèi)容上提高自身學(xué)習(xí)的積極性。
1.3 單片機(jī)C51 教學(xué)總體目標(biāo)
教師根據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)踐探索具體指導(dǎo)使學(xué)生根據(jù)有關(guān)項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生單片機(jī)的實(shí)踐技能和編程能力，使學(xué)生把握C51流程的設(shè)計(jì)概論及方式，把握對(duì)單片機(jī)端口號(hào)的有效運(yùn)用；與此同時(shí)塑造學(xué)生針對(duì)問(wèn)題的解讀和處理水平。教師在教學(xué)中，最注重的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心態(tài)，對(duì)于單片機(jī)課程內(nèi)容比較抽象化，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)快樂(lè)，并且通過(guò)本身努力收獲學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，從而提高學(xué)生信心。對(duì)于單片機(jī)專(zhuān)業(yè)好用性很強(qiáng)，教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，塑造學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)而在團(tuán)結(jié)互助下提高本身創(chuàng)新精神。
1.4 項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)原理
1）“先總體，后實(shí)際”，教師讓學(xué)生對(duì)單片機(jī)C51課程內(nèi)容開(kāi)展簡(jiǎn)易掌握，還要對(duì)學(xué)生將C51 軟件結(jié)構(gòu)及其端口號(hào)的應(yīng)用做進(jìn)一步的擴(kuò)展，以提高學(xué)生分析與問(wèn)題解決能力，并塑造學(xué)生的編程技術(shù)，使學(xué)生搞清楚程序編寫(xiě)的基本原理并靈巧運(yùn)用。
2）環(huán)境試驗(yàn)箱認(rèn)證與模擬結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，教師在講課時(shí)要規(guī)范使用有關(guān)教學(xué)手機(jī)軟件，運(yùn)用Keil及Proteus軟件對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展電路原理圖走線(xiàn)和代碼調(diào)試，并和環(huán)境試驗(yàn)箱開(kāi)展聯(lián)接，即從定義到新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
3）教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要以學(xué)生為主體，做學(xué)生人生中的引路人，激勵(lì)學(xué)生積極探尋，并且對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)科的念頭給予指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)不恰當(dāng)念頭，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生深入探討，使學(xué)生可以隨便表述自己的觀(guān)點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4）教師應(yīng)高度重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的改變，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展一對(duì)一具體指導(dǎo)，并充分發(fā)揮教師的職責(zé)，輔導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)。
2 單片機(jī)C51 教學(xué)全過(guò)程
2.1 情景創(chuàng)設(shè)
因?yàn)閱纹瑱C(jī)C51課程內(nèi)容難度比較大，具體內(nèi)容更加抽象化，教師在教學(xué)時(shí)要重視調(diào)整學(xué)生的積極性，對(duì)難度比較大重點(diǎn)知識(shí)教師可以利用多媒體系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)，運(yùn)用短視頻、照片等方式使學(xué)生更加全面更真實(shí)地了解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)具象化，形象化變的項(xiàng)目可以樂(lè)于接受，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的信心，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的與此同時(shí)，做到教師教學(xué)總體目標(biāo)。
2.2 以單片機(jī)基本原理為基礎(chǔ)
在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)原理的前提下，教師對(duì)單片機(jī)的數(shù)字時(shí)鐘與時(shí)鐘頻率、作用模塊、項(xiàng)目每日任務(wù)存儲(chǔ)芯片機(jī)構(gòu)進(jìn)行全方位解讀，并且對(duì)單片機(jī)的表達(dá)計(jì)算機(jī)指令開(kāi)展簡(jiǎn)要介紹，開(kāi)展延伸至項(xiàng)目的應(yīng)用上，最終對(duì)學(xué)生詳細(xì)介紹單片機(jī)與外場(chǎng)芯片插口，包含：存儲(chǔ)芯片、串口通信等優(yōu)質(zhì)的擴(kuò)展。
2.3 以單片機(jī)C 語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)為主導(dǎo)
單片機(jī)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)，可采取C語(yǔ)言或匯編程序程序編寫(xiě)，匯編程序?qū)纹瑱C(jī)操作盡管立即簡(jiǎn)易，可是在設(shè)備規(guī)模龐大的時(shí)候就會(huì)稍顯繁雜，難以開(kāi)展調(diào)節(jié)。這時(shí)候選用C語(yǔ)言就可以使操作流程簡(jiǎn)約、便捷，因C語(yǔ)言有較好的可續(xù)性，設(shè)計(jì)者在規(guī)劃大型系統(tǒng)程序的時(shí)候會(huì)選用C語(yǔ)言。而學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言比較感興趣，以其命令易記、非常容易把握等優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在日后學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很大的幫助，因絕大多數(shù)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)都和單片機(jī)相關(guān)，學(xué)生短時(shí)間學(xué)習(xí)培訓(xùn)是不可以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的品質(zhì)的，教師如果是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展單片機(jī)的教學(xué)，使學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，就可以讓學(xué)生非常輕松地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。
2.4 以每日任務(wù)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)
教學(xué)在教學(xué)時(shí)要把單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容依照難易度分成好多個(gè)每日任務(wù)，由簡(jiǎn)到繁雜的教學(xué)，學(xué)生可以樂(lè)于接受，比如：由花燈循環(huán)系統(tǒng)亮系統(tǒng)軟件到電子萬(wàn)年歷系統(tǒng)，學(xué)生從簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)再?gòu)睦щy的設(shè)計(jì)方案就會(huì)更非常容易。教師留意正確引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，并且對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)展一對(duì)一具體指導(dǎo)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)的前提下，也可以提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。
如在規(guī)劃交通指示燈時(shí)，項(xiàng)目規(guī)定信號(hào)燈綠燈輪著轉(zhuǎn)換，東西方向信號(hào)燈30 秒，南北方方位信號(hào)燈40秒，動(dòng)態(tài)掃描顯示日期。先向項(xiàng)目展開(kāi)分析，學(xué)生依據(jù)教師安排的每日任務(wù)，開(kāi)展搜集信息，然后進(jìn)行制圖軟件，然后再進(jìn)行資源配置，制訂初步方案。次之制定計(jì)劃，教師分配學(xué)生構(gòu)成剖析工作組，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)分析討論，從而形成文本文檔。再下一步為策略的執(zhí)行，依據(jù)制訂的解決方案，應(yīng)用數(shù)控編程軟件，將項(xiàng)目的原照和編碼開(kāi)展布局和調(diào)節(jié)，主函數(shù)復(fù)位后，計(jì)時(shí)器進(jìn)行掃描儀，通過(guò)驗(yàn)證，觀(guān)查實(shí)際效果，從而對(duì)設(shè)計(jì)方案開(kāi)展進(jìn)一步完善。最終開(kāi)展項(xiàng)目擴(kuò)展，設(shè)計(jì)方案結(jié)束后教師正確引導(dǎo)學(xué)生把項(xiàng)目的程序編寫(xiě)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，例如：洗衣機(jī)的清洗、脫干、和紅綠燈的綠燈、信號(hào)燈、燈閃，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的親自執(zhí)行，也會(huì)增加學(xué)生的第一印象，使學(xué)生將設(shè)計(jì)流程和實(shí)踐應(yīng)用想融合，從而提高學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)水平，達(dá)到教師教學(xué)目地。
3 教學(xué)改革與發(fā)展
3.1 設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
因單片機(jī)課程內(nèi)容難度比較大又具有極強(qiáng)的綜合型，因而，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意到該難易度及其應(yīng)用領(lǐng)域，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃方案，教材內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)指令、硬件配置構(gòu)成、高端電源電路等，這種知識(shí)要點(diǎn)使學(xué)生找不到方向，學(xué)起來(lái)會(huì)感受到艱難，嚴(yán)重危害學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性。需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師把基礎(chǔ)知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中制訂簡(jiǎn)易、輕輕松松、生動(dòng)形象的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教師將知識(shí)要點(diǎn)分為好多個(gè)小一點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生清楚地構(gòu)思，從而在日后學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以產(chǎn)生全面的知識(shí)網(wǎng)。
3.2 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
現(xiàn)階段我國(guó)單片機(jī)教學(xué)再也不是統(tǒng)一教學(xué)，教師運(yùn)用多媒體系統(tǒng)講課，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)里達(dá)到目標(biāo)，確保了學(xué)生每個(gè)人一機(jī)，學(xué)生的時(shí)間也標(biāo)準(zhǔn)更加全面，學(xué)生根據(jù)操作電腦可以更準(zhǔn)確更真實(shí)操作，相較于在錄播室授課，更容易提高學(xué)習(xí)效果。
3.3 課程時(shí)間分配
為確保學(xué)生授課效率教學(xué)的銜接性，把單片機(jī)課程計(jì)劃在同一天，可以一天內(nèi)完成一個(gè)項(xiàng)目，防止學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)分散化，教師也會(huì)因?yàn)橄喔暨^(guò)長(zhǎng)而反復(fù)授課，白白浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。教師依據(jù)學(xué)科的難易度分配課程內(nèi)容進(jìn)展，確保項(xiàng)目可在所規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)說(shuō)完，這類(lèi)銜接性和抗壓強(qiáng)度能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)品質(zhì)。
3.4 項(xiàng)目實(shí)際操作
教師主要對(duì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)理論教學(xué)，剖析項(xiàng)目后，擬定行得通計(jì)劃方案，教師正確引導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)任務(wù)，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神；教師在電焊焊接制做線(xiàn)路板這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生給予電子元器件，學(xué)生達(dá)到目標(biāo)后查驗(yàn)線(xiàn)路板的焊縫質(zhì)量，塑造學(xué)生的操作能力；學(xué)生進(jìn)行pcb制作后，教師為學(xué)生布局程序編寫(xiě)每日任務(wù)，在這一教學(xué)流程上，教師可以利用多媒體系統(tǒng)向?qū)W生制作對(duì)應(yīng)的撰寫(xiě)命令，塑造學(xué)生撰寫(xiě)水平。在具體操作中，通過(guò)不斷達(dá)到目標(biāo)，提高學(xué)生的項(xiàng)目操作技能。
3.5 開(kāi)放式教學(xué)
怎樣在教學(xué)中執(zhí)行編輯的教學(xué)內(nèi)容是教師在教學(xué)中要解決的主要難題，開(kāi)放式教學(xué)是融合公司電子設(shè)備加工過(guò)程和項(xiàng)目列管式理的前提下，科學(xué)研究出的有益于提高教學(xué)品質(zhì)的教學(xué)方式之一。執(zhí)行項(xiàng)目可以根據(jù)學(xué)生自身的情況開(kāi)展隨意聯(lián)機(jī)，教師依照工作組方式分配任務(wù)，學(xué)生若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，可以提前機(jī)構(gòu)學(xué)生離開(kāi)教室里，實(shí)訓(xùn)應(yīng)24小時(shí)開(kāi)放，在正式上課后，供學(xué)生自主實(shí)際操作，并支持學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)探尋對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有好處的材料。
4 匯總
在電子技術(shù)高速發(fā)展的今日，單片機(jī)技術(shù)性教學(xué)有了新改革創(chuàng)新與創(chuàng)新，學(xué)校在培育人才時(shí)要重視和企業(yè)規(guī)定融合，創(chuàng)建高效率的教學(xué)管理體系，并自主創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生在智能化教學(xué)中高效的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)能力，用于實(shí)踐活動(dòng)。
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